MODULO CINQUE TEORIE E METODI DELLA PROGETTAZIONE FORMATIVA

Sofe lisia piovano from Lisia Piovano

MAPPA DI SINTESI LE FINALITA' EDUCATIVE

UN CASO DI RIATTUALIZZAZIONE

come ho usato il film "Les choristes"

 

 

Mi è stato segnalato che non ho spiegato come aprire l'anteprima per visionare i contenuti, basta scaricare la presentazione, se si salva andrà nella cartella download, se non si vuole salvare cliccare su apri, sotto la barra di stato.

DAGLI OBIETTIVI EDUCATIVI ALLE COMPETENZE FONDAMENTALI

CAPITOLO 1 PRIMA PARTE FINO A PARAGRAFO 1.3

A PROPOSITO DI FORMAZIONE

La Formazione from simonardi

LA LOGICA DELL'INVALSI A PROPOSITO DELLA VALUTAZIONE

Invalsi qd r 2011 from facc8

LE RUBRICHE DI VALUTAZIONE DI CASTOLDI 2009

LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE è UN PROCESSO COMPLESSO. IL PROBLEMA SI SPOSTA SULL'IDENTIFICAZIONE DI QUALI CONOSCENZE E ABILITA' SONO ATTIVATE NELL'ALUNNO ATTRAVERSO L'APPRENDIMENTO. UNA DELLE CONDIZIONI PER CUI E' POSSIBILE ESPRIMERE E ANALIZZARE IL POSSESSO AUTENTICO DI COMPETENZE E'CHE GLI ALUNNI SIANO ABITUATI AD AUTOVALUTARSI.

Intervento di Mario Castoldi, 6 marzo 2010 from Luisanna Fiorini

A PROPOSITO DEL MODULO 1

TANTO PER CHIARIRE UN PO' LE IDEE NEL MARE DI DEFINIZIONI

COME SI POSSONO CLASSIFICARE I PRINCIPALI MODELLI DIDATTICI ?

Premesso che le modellizzazioni presentano il rischio di riduzionismo,  forzature, semplificazioni o accentuazioni delle differenze, tuttavia, alla luce del concetto di integrazione, dovrebbero arricchire il quadro di prospettive e flessibilità nell’uso di un modello piuttosto che di un altro, sempre in relazione ai contesti in cui si opera. I differenti modelli di interpretazioni sono, comunque, tentativi di collegamento fra le teorie dell’apprendimento e quelle dell’insegnamento.

 

TEORIE DELL’APPRENDIMENTO	MODELLO DIDATTICO	CARATTERISTICHE
Comportamentiste o dello stimolo-risposta o del condizionamento operante e strumentale	Trasmissivo, programmazione per obiettivi di 1^ gener.  Focus sull’acquisizione ripetitiva delle conoscenze.	Insegnante al centro del processo. Scarsa considerazione per la libertà di apprendimento. Nozionismo.
Per scoperta-gestaltiste; intuizione, invenzione, strutturazione	Generatività della scoperta, ricerca. Valutazione qualitativa, formativa, no quantitativa.	Attenzione ai processi. Valorizzazione della diversità. Insegnante consigliere.
Modelli integrativi: costruttivismo Di Piaget e strutturalismo di Bruner. Apprend. Significativito di Ausubel	Percorsi per osservazione, ipotesi, collegamenti concettuali in rete di nodi, sperimentazioni. Sistema degli obiettivi fondamentali dell’educazione, sfondo integratore, didattica per concetti.	Alunno al centro dei processi, decide cosa e se vuole imparare. Modello ecologico. Mediazione fra oggetto culturale, soggetto che apprende, insegnante facilitatore.

consultazione materiali Zanniello, Damiano

...per una nuova forma mentis.... UN CASO DI RIATTUALIZZAZIONE

ECCOMI QUA DI NUOVO HO CARICATO LA PPW CON SKYDRIVER, 

AVEVO LETTO QUALCOSA FRA I POST MA NON AVEVO COLTO LE PROCEDURE.

PARE CHE FUNZIONI!


TUTTO IL MATERIALE RACCOLTO NELL'ARCO DEI 12 ANNI IN CUI HO LAVORATO NELLA SCUOLA "FELTRINELLI" DI GARGNANO IN PROVINCIA DI BRESCIA E' ANDATO IN FUMO...IL BIOS DEL MIO VECCHIO PC SI E' BRUCIATO E ANCHE TUTTO L'ARCHIVIO DEL PC E DEL PEN DRIVA...MA AVEVO POSTATO QUESTA ESPERIENZA NEL BLOG...PER FORTUNA!
IL QUESTO PERCORSO AVEVO PROPOSTO LA VISIONE DI ALCUNI FILM E CORTOMETRAGGI TRA CUI "LE CHORISTES", UN FIL CHE SI PRESTA MOLTISSIMO PER GUIDARE GLI ALUNNI ATTRAVERSO UNA METARIFLESSIONE SULLA DIVERSITA' COME VALORE.