A PROPOSITO DI FORMAZIONE

La Formazione from simonardi

ALBERT SPEAMANN

PERSONE SULLA DIFFERENZA TRA QUALCOSA E QUALCUNO

 

 

NEI MATERIALI REDATTI DAL PROF. ZANNIELLO HO TROVATO CITATO CON FREQUENZA IL NOME E I CONCETTI DI QUESTO FILOSOFO.

MI SONO INCURIOSITA, COSI' HO VAGATO UN PO' NELLA RETE A CERCAR DI COLMARE LA MIA CURIOSITA', HO TROVATO QUESTO STRALCIO DEL TESTO, INTERESSANTE!  

KEN ROBINSON

DOPO AVER LETTO IL SUO, CREDO ULTIMO LIBRO, "THE ELEMENT"...CITO "QUESTA STORIA MI PIACE PERCHE' RICORDA CHE I BAMBINI SI FIDANO CIECAMENTE DELLA LORO IMMAGINAZIONE. LA MAGGIOR PARTE DI NOI PERDE QUESTA FIDUCIA CRESCENDO! TROPPE PERSONE NON CONOSCONO I LORO DONI E PERCIO'NON SONO CONSAPEVOLI DELLE LORO POSSIBILITA'" HO RITROVATO MOLTI DEI CONCETTI DI FONDO PRESENTI IN GARCIA HOZ. QUESTO VIDEO E' SOTTOTITOLATO, GRAZIE ALLE INIZIATIVE CHE IL PROF ANDREAS PROPONE NEL SUO LABORATORIO PERMANENTE DI INFORMATICA. LO CONSIGLIO A CHI VISITA IL BLOG, L'AVEVO GIA' CARICATO, MA SENZA SOTTOTITOLI ERA PIUTTOSTO ARDUO SEGUIRE L'ELOQUIO DI KEN ROBINSON! BUONA VISIONE!

Ken Robinson - Do Schools Kill Creativity? from Andrea Benassi on Vimeo.

LA LOGICA DELL'INVALSI A PROPOSITO DELLA VALUTAZIONE

Invalsi qd r 2011 from facc8

LE RUBRICHE DI VALUTAZIONE DI CASTOLDI 2009

LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE è UN PROCESSO COMPLESSO. IL PROBLEMA SI SPOSTA SULL'IDENTIFICAZIONE DI QUALI CONOSCENZE E ABILITA' SONO ATTIVATE NELL'ALUNNO ATTRAVERSO L'APPRENDIMENTO. UNA DELLE CONDIZIONI PER CUI E' POSSIBILE ESPRIMERE E ANALIZZARE IL POSSESSO AUTENTICO DI COMPETENZE E'CHE GLI ALUNNI SIANO ABITUATI AD AUTOVALUTARSI.

Intervento di Mario Castoldi, 6 marzo 2010 from Luisanna Fiorini

A PROPOSITO DEL MODULO 1

TANTO PER CHIARIRE UN PO' LE IDEE NEL MARE DI DEFINIZIONI

COME SI POSSONO CLASSIFICARE I PRINCIPALI MODELLI DIDATTICI ?

Premesso che le modellizzazioni presentano il rischio di riduzionismo,  forzature, semplificazioni o accentuazioni delle differenze, tuttavia, alla luce del concetto di integrazione, dovrebbero arricchire il quadro di prospettive e flessibilità nell’uso di un modello piuttosto che di un altro, sempre in relazione ai contesti in cui si opera. I differenti modelli di interpretazioni sono, comunque, tentativi di collegamento fra le teorie dell’apprendimento e quelle dell’insegnamento.

 

TEORIE DELL’APPRENDIMENTO	MODELLO DIDATTICO	CARATTERISTICHE
Comportamentiste o dello stimolo-risposta o del condizionamento operante e strumentale	Trasmissivo, programmazione per obiettivi di 1^ gener.  Focus sull’acquisizione ripetitiva delle conoscenze.	Insegnante al centro del processo. Scarsa considerazione per la libertà di apprendimento. Nozionismo.
Per scoperta-gestaltiste; intuizione, invenzione, strutturazione	Generatività della scoperta, ricerca. Valutazione qualitativa, formativa, no quantitativa.	Attenzione ai processi. Valorizzazione della diversità. Insegnante consigliere.
Modelli integrativi: costruttivismo Di Piaget e strutturalismo di Bruner. Apprend. Significativito di Ausubel	Percorsi per osservazione, ipotesi, collegamenti concettuali in rete di nodi, sperimentazioni. Sistema degli obiettivi fondamentali dell’educazione, sfondo integratore, didattica per concetti.	Alunno al centro dei processi, decide cosa e se vuole imparare. Modello ecologico. Mediazione fra oggetto culturale, soggetto che apprende, insegnante facilitatore.

consultazione materiali Zanniello, Damiano

DEDICATO A FLAVIA, ROBERTA, LISA, PAOLA..THE GROUP!

A PROPOSITO DEL MODULO 2

Sommersa dalle sintesi dei testi per gli esami, soffocata dai tempi stretti, anzi strettissimi, sono stata colpita da questo passo che fa proprio al caso nostro!

citazione da "Educazione personalizzata" di Victor Garcia Hoz

"La tendenza alla comunicazione è la manifestazione attiva dell'apertura della persona...nella comunicazione si ha la massima realizzazione della sicurezza e della dignità, dal momento che quando l'uomo trova appoggio negli altri, si sente più sicuro; e poiché la comunicazione implica una proiezione negli altri, essa  è la più alta espressione di dignità della persona umana." 

EIICHIRO ODA

ONEPIECE

SI TRATTA DI MANGA

 

QUESTA SERA HO SCOPERTO COME SI LEGGE UN MANGA ANCHE SE VIVI IN OCCIDENTE .....ME LO HA SPIEGATO MIA FIGLIA...CURIOSA LA LETTURA GIAPPONESE  

 

IMPARARE SEGUENDO IL PROF ANDREAS

LAVORARE CON IL CODICE GEMMANTE

FRA UN'ATTIVITA' E L'ALTRA UNA FIABA CI STA SEMPRE BENE