domenica 2 febbraio 2014
domenica 19 gennaio 2014
UN CASO DI RIATTUALIZZAZIONE
Mi è stato segnalato che non ho spiegato come aprire l'anteprima per visionare i contenuti, basta scaricare la presentazione, se si salva andrà nella cartella download, se non si vuole salvare cliccare su apri, sotto la barra di stato.
sabato 18 gennaio 2014
sabato 11 gennaio 2014
IL MOOC UNA NUOVA FRONTIERA
Grazie al professore Andreas adesso so cosa sia un MOOC e mi piace l'idea della sua diffusione, soprattutto mi piace esserci dentro!
giovedì 2 gennaio 2014
mercoledì 1 gennaio 2014
ALBERT SPEAMANN
PERSONE SULLA DIFFERENZA TRA QUALCOSA E QUALCUNO
NEI MATERIALI REDATTI DAL PROF. ZANNIELLO HO TROVATO CITATO CON FREQUENZA IL NOME E I CONCETTI DI QUESTO FILOSOFO.
MI SONO INCURIOSITA, COSI' HO VAGATO UN PO' NELLA RETE A CERCAR DI COLMARE LA MIA CURIOSITA', HO TROVATO QUESTO STRALCIO DEL TESTO, INTERESSANTE!
KEN ROBINSON
DOPO AVER LETTO IL SUO, CREDO ULTIMO LIBRO, "THE ELEMENT"...CITO "QUESTA STORIA MI PIACE PERCHE' RICORDA CHE I BAMBINI SI FIDANO CIECAMENTE DELLA LORO IMMAGINAZIONE. LA MAGGIOR PARTE DI NOI PERDE QUESTA FIDUCIA CRESCENDO! TROPPE PERSONE NON CONOSCONO I LORO DONI E PERCIO'NON SONO CONSAPEVOLI DELLE LORO POSSIBILITA'"
HO RITROVATO MOLTI DEI CONCETTI DI FONDO PRESENTI IN GARCIA HOZ.
QUESTO VIDEO E' SOTTOTITOLATO, GRAZIE ALLE INIZIATIVE CHE IL PROF ANDREAS PROPONE NEL SUO LABORATORIO PERMANENTE DI INFORMATICA. LO CONSIGLIO A CHI VISITA IL BLOG, L'AVEVO GIA' CARICATO, MA SENZA SOTTOTITOLI ERA PIUTTOSTO ARDUO SEGUIRE L'ELOQUIO DI KEN ROBINSON! BUONA VISIONE!
Ken Robinson - Do Schools Kill Creativity? from Andrea Benassi on Vimeo.
lunedì 30 dicembre 2013
LE RUBRICHE DI VALUTAZIONE DI CASTOLDI 2009
LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE è UN PROCESSO COMPLESSO. IL PROBLEMA SI SPOSTA SULL'IDENTIFICAZIONE DI QUALI CONOSCENZE E ABILITA' SONO ATTIVATE NELL'ALUNNO ATTRAVERSO L'APPRENDIMENTO. UNA DELLE CONDIZIONI PER CUI E' POSSIBILE ESPRIMERE E ANALIZZARE IL POSSESSO AUTENTICO DI COMPETENZE E'CHE GLI ALUNNI SIANO ABITUATI AD AUTOVALUTARSI.
sabato 28 dicembre 2013
A PROPOSITO DEL MODULO 1
TANTO PER CHIARIRE UN PO' LE IDEE NEL MARE DI DEFINIZIONI
consultazione materiali Zanniello, Damiano
COME SI POSSONO CLASSIFICARE I PRINCIPALI MODELLI DIDATTICI ?
Premesso che le modellizzazioni presentano il
rischio di riduzionismo, forzature,
semplificazioni o accentuazioni delle differenze, tuttavia, alla luce del
concetto di integrazione, dovrebbero arricchire il quadro di prospettive e
flessibilità nell’uso di un modello piuttosto che di un altro, sempre in
relazione ai contesti in cui si opera. I differenti modelli di interpretazioni
sono, comunque, tentativi di collegamento fra le teorie dell’apprendimento e
quelle dell’insegnamento.
TEORIE DELL’APPRENDIMENTO
|
MODELLO DIDATTICO
|
CARATTERISTICHE
|
Comportamentiste o dello stimolo-risposta o del condizionamento
operante e strumentale
|
Trasmissivo, programmazione per obiettivi di 1^ gener. Focus sull’acquisizione ripetitiva delle
conoscenze.
|
Insegnante al centro del processo. Scarsa considerazione per la
libertà di apprendimento. Nozionismo.
|
Per
scoperta-gestaltiste; intuizione, invenzione, strutturazione
|
Generatività della scoperta, ricerca. Valutazione qualitativa,
formativa, no quantitativa.
|
Attenzione ai processi. Valorizzazione della diversità. Insegnante
consigliere.
|
Modelli integrativi: costruttivismo
Di Piaget e strutturalismo di Bruner. Apprend. Significativito di
Ausubel
|
Percorsi per osservazione, ipotesi, collegamenti concettuali in rete
di nodi, sperimentazioni. Sistema degli obiettivi fondamentali
dell’educazione, sfondo integratore, didattica per concetti.
|
Alunno al centro dei processi, decide cosa e se vuole imparare.
Modello ecologico. Mediazione fra oggetto culturale, soggetto che apprende, insegnante
facilitatore.
|
Iscriviti a:
Post (Atom)